Hay bastantes problemas con la subjetividad en la calificación de la escritura de los estudiantes. Estos han sido estudiados, y la simple fatiga y la frustración son parte de esto. Las rúbricas ayudan, pero incluso con las rúbricas, probablemente no haya forma de ser completamente consistente.
He intentado una serie de estrategias con la escritura de calificaciones. Realizo y guardo una copia sin marcar y una copia marcada de los documentos principales. Leo todo durante todo el recorrido una vez sin marcar. También marcó los errores y el contenido de la gramática por separado, en dos sesiones diferentes, por ejemplo. Por supuesto que no puedo hacer esto con cada papel, no con el tiempo suficiente, pero para los más importantes, lo hago.
Para asignaciones menores, puede pedirles a los alumnos que escriban una reflexión sobre la calidad de su trabajo, o sobre la de otro alumno si eso parece apropiado. Podría limitar sus marcas en algunas cosas a un breve “Lo que me gusta” / “Lo que podría mejorarse”. Tener una cartera también es útil.
Traté de establecer metas específicas para los estudiantes, y eso fue útil porque podía apuntar a problemas muy específicos en lugar de sentir que estaba intentando abordar todo. Escribir es un desarrollo y no puedes arreglar todo de una vez. Es motivador para los estudiantes si puedes demostrarles que han mejorado en algo específico.
Si tiene un colega que enseña el mismo curso / nivel con el que puede intercambiar papel, eso también ayuda.
