La respuesta corta es que las personas no “sienten” las trayectorias de los objetos que disparan o lanzan. Al menos no en muchas palabras. Las habilidades de arrojar y disparar se rigen igual que cualquier movimiento humano, mediante el aprendizaje motor y el rendimiento del motor.
Cómo funciona todo esto sería imposible de resumir en una respuesta aquí y el tema del rendimiento motor es muy complejo con muchas preguntas sin respuesta.
Lo que parece una cosa de “sentir” sin cálculo o pensamiento es simplemente el resultado de patrones de movimiento bien definidos, específicos y generalizados. Piensa en tirar como andar en bicicleta. Se vuelve automático. No tiene que pensar conscientemente en todas las acciones complejas necesarias para dirigir, equilibrar y mover la bicicleta. Lo mismo se aplica a disparar una canasta o una flecha.
Sé que cuando se consideran todas las posiciones y ángulos infinitos desde los que alguien puede hacer una canasta con éxito o dar en el clavo, parece mucho más complicado que andar en bicicleta, pero el proceso es el mismo. ¡Y andar en bicicleta es mucho más complicado de lo que parece ser cuando lo haces! Si tuviera que controlar y juzgar conscientemente cada acción, nunca sería capaz de andar en bicicleta. Lo mismo se aplica a cualquier movimiento.
Hay varias teorías del aprendizaje motor. Una teoría completa es difícil ya que hay muchas cosas que considerar.
Siguiendo con el lanzamiento de una pelota de baloncesto, ¿qué pasaría si pensáramos que cada canasta exitosa involucra algún tipo de “grabación” en el cerebro de cada movimiento de la articulación, cada posición del cuerpo, la fuerza involucrada, etc.? ¿Esto funcionaría? Significaría que un jugador debería practicar y perfeccionar todas las posiciones posibles, distancias y ángulos de la canasta para poder disparar desde cualquier lugar de la cancha. No voy a trabajar, ¿verdad? Tiene que ser más para eso.
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Entonces, debe haber factores intrínsecos y extremos involucrados. Los patrones de movimientos deben poder generalizarse a otros movimientos en la misma clase o contexto general. No puedo resumir aquí el aprendizaje motor, pero hablaré brevemente sobre las principales teorías.
Las dos teorías dominantes del aprendizaje motor son la “teoría de bucle cerrado” de Adam y la “teoría shcema” de Schmidtz (que se deben principalmente a preguntas sobre la teoría del ciclo cerrado).
La teoría de ciclo cerrado del aprendizaje motor desarrollada en 1971 por JA Adams enfatizó la precisión y la repetición de los movimientos de habilidad en los que la retroalimentación interna corrige los errores contra las “huellas perceptuales” acumuladas.
La exposición repetida a un movimiento es sin duda de importancia primordial en el aprendizaje de habilidades motoras, pero Richard Schmidt no estaba satisfecho con ciertos aspectos de la teoría de Adams. Esta insatisfacción y la discusión resultante con varios colegas importantes lo llevaron a considerar la idea de FC Bartlett en 1932 que
los movimientos individuales no eran la base del aprendizaje motor sino más bien
“Algún esquema abstracto sobre una clase de movimientos similares”. Así fue
comenzó su investigación en la teoría de esquemas de los programas motores.
Considere la cantidad aparentemente infinita de posibles movimientos humanos y el concepto de que todos estos movimientos se aprenden dentro de un “ciclo cerrado” con poca influencia del aprendizaje motor anterior y verá cuán atractiva es esta teoría.
De todos modos, como dicen, la práctica hace la perfección y también amplía y fortalece otros movimientos y especialmente el movimiento de una clase o contexto similar. Si bien es cierto que algunas personas son simplemente mejores en ciertas cosas que otras, todos desarrollan estas habilidades a través del aprendizaje motor y el cerebro y el sistema nervioso se involucran en una danza compleja para controlar y ejecutar los movimientos con muy poca participación consciente del intérprete.
Ciertamente no soy un experto y, posiblemente, dada la base de conocimientos en torno a Quora, alguien podrá explicar los detalles con mucho más detalle y precisión que yo.
Fuentes generales:
Prinz, Wolfgang, Bruce Bridgeman y Heur Herbert. Manual de Percepción y Acción. San Diego: Académico, 1996. Imprimir.
Schmidt, Richard A. y Craig A. Wrisberg. Aprendizaje motor y rendimiento: un enfoque de aprendizaje basado en la situación. Champaign, IL: Human Kinetics, 2008. Imprimir.
Schmidt, RA, Una teoría de esquema del aprendizaje de habilidades motoras discretas. Psychological Review, 82: 225 – 60, 1975.
Schmidt, RA Current Contents Citation Classics (Schmidt, RA, Una teoría de esquema de aprendizaje de habilidades motoras discretas. Psychological Review, 82: 225-60, 1975.) CC Number 25, 20 de junio de 1983.
