Mejor tarde que nunca.
Cualquier estudiante que haya tenido la “buena fortuna de pasar por la escuela de medicina”, conoce el tipo de peaje que nos afecta como ser humano. Metafóricamente, el sistema nos lanza y patea como una muñeca de trapo, y principalmente a través del plan de estudios mismo. De hecho, la mayoría de nosotros hemos deseado, al menos una vez durante nuestro curso, cambiar esta tortura mental por tortura física. ¿Cuánto nos cuesta esto? Deje que los números hablen:
- Esto es de un estudio realizado en 47 países publicados en JAMA.
Para llevar a cabo el estudio, los investigadores revisaron más de 180 estudios que involucraron a 129,000 estudiantes de medicina en todo el mundo, incluidos los de Canadá. Descubrieron que la incidencia de depresión en este grupo era del 27%, en comparación con el 8% y el 9% en la población general.
La incidencia de estudiantes de medicina que tenían pensamientos suicidas fue del 11%. Y solo alrededor del 16 por ciento de los estudiantes que sufrían de depresión en realidad fueron a ver a un médico al respecto.
Fuente: JAMA
No es solo el plan de estudios el culpable. La actitud de los docentes “yo sufrí-tú-sufras” también es una de las fuerzas impulsoras detrás del sistema hueco de educación médica de nuestro país.
Fuera de agotamiento o agotamiento, cuando el conmovedor estudiante le pregunta al profesor la verdadera pregunta de por qué tiene que aprender un hecho sin sentido, en la mayoría de los casos se escupió con la respuesta: “Niño, también aprendimos de esta manera en piedra”. edad. Por lo tanto, tú también debes hacerlo. Es la ley de la tierra”.
Puedo darte una lista interminable de ejemplos para mostrarte las ironías que prevalecen en nuestro sistema. Éstos son algunos de ellos:
“¿Cuál es el número de moléculas de ATP formadas en el 242º paso de la 85ª reacción que aprendió hace meses en Biochemitry?” …… le pregunté a un alumno a quien el mismo profesor no le había explicado cómo el glucagón puede salvar vidas en un paciente que tiene OD en los bloqueadores beta.
“¿Cuál es el nombre de esta rama tan insignificante del nervio menos importante?” … le pregunta el profesor al estudiante al que nunca se le dio suficiente información para poder localizar el derrame en el área del cerebro, para que pudiera interpretar sus hallazgos clínicos.
“¿Cuál es el número de nefronas en cada riñón?” … .. * el alumno responde * “¡Estás totalmente equivocado! Hay 250 más que el número que ha dicho. ¿Acabas de asaltar estos valores más importantes? “… dice el profesor que no les ha explicado a sus alumnos cómo un neumotórax a tensión causa inestabilidad hemodinámica que conduce a la muerte.
“¿Por qué no puedes regurgitar los pasos del parto normal que vomité dos veces en el último año?” … dice otro, a sus alumnos que no tienen idea de poner en práctica la teoría para realizar un parto seguro.
“Cuéntame todos los pasos de la facoemulsificación sin pérdida de detalle” … dice un profesor a un estudiante que nunca hará una cirugía de cataratas en su vida.
Creo que todos podremos relacionar esto más fácilmente con el tema que se ha convertido en el más aburrido de todos. Es, de hecho, uno de los temas más importantes en la práctica, sin embargo, se ha enseñado y se han escrito libros sobre él de la manera más repulsiva posible, y debo agregar drogas más fuertes que las hipnóticas. Por algo que puede tener un impacto tan grande en la comunidad y, a su vez, en todo el país, las personas en el sistema lo han reducido a nada más que un tormento para los estudiantes de medicina. Sí, lo has adivinado bien. Es Medicina Comunitaria y Familiar (también conocida como Medicina Preventiva y Social). Es una de las asignaturas más odiadas en todo el plan de estudios. Déjame mostrarte la razón por la cual:
Las preguntas encontradas en los exámenes y vivas incluyen:
- Definir objetivo.
- Definir objetivo
- Definir gestión.
- Definir objetivo
- ¿Cuál es el ciclo de planificación? (Vamos … ¡la gestión es algo que aprendemos con la práctica, no a través de libros! ¿Por qué necesito aprender los 10 pasos de los librestos?)
- Danos todos los detalles de la Ley del Seguro del Estado de los Empleados de 1948. ¿Exactamente cuánto dinero dan como beneficios en cada una de sus disposiciones?
- ¿Cuáles son todos los detalles de cómo se purifica el agua a gran escala? ¿Cuáles son los diferentes tipos de termómetros utilizados para medir la temperatura del aire, la humedad, el calor radiante y una gran cantidad de BS irrelevantes?
- Aplica la prueba de chi cuadrado en esta gran pregunta en 2 minutos.
- Aplique la prueba T pareada y no pareada en esta pregunta que ni siquiera comprende.
- ¿Cuáles son las 50 funciones laborales de ASHA (no 49, necesitamos las 50)?
- Y lo peor de todo: regurgitar los objetivos, metas, planes, características, componentes, definición, beneficiarios, requisitos mínimos, historia (que se remonta a la era Paleozoica), estructura, impacto y resultados de todos los 100 programas de salud de nuestro país que te enseñó durante las 300 conferencias más aburridas de tu vida.
No hay nada de malo en definir una respuesta. Pero si me pides que repita la definición como un loro, lo siento, no puedo. No soy un loro, soy un ser humano que es capaz de pensar y convertir el material que he aprendido en conceptos que luego puedo poner en mis propias palabras, a diferencia de una grabadora. Esto se aplica a todos los temas. Recuerdo que una de mis vivencias fue tomada de esa manera, cuando el profesor me despidió por no haber podido vomitar los 8 elementos de la salud primaria en el mismo orden que en el libro (El parque infame), mientras ella estaba sentada cómodamente con el libro abierto. Este es el estado patético de nuestro sistema educativo.
El libro del que aprendemos CFM tiene casi 1000 páginas en volumen, pero si se recorta para contener solo el conocimiento esencial, y si está escrito en un lenguaje que engancha a los estudiantes (uno de los mejores ejemplos, aunque tristemente menos conocido, es Dr.RL Bijlani’s Understanding Physiology Physiology), sería alrededor de 250 páginas, lo que sería atractivo y realmente útil para los estudiantes. Solo porque el profesor lo aprendió durante su licenciatura no significa que tengamos que obligarnos a hacer lo mismo, especialmente si no tenemos ningún interés en especializarse en un tema que se ha reducido a nada más que un montón de hechos al azar inconexos, sin brillo, ¡y diseñados para ser asaltados!
No quiero matar al CFM como asignatura del plan de estudios, de hecho, quiero que mejore y se convierta en el tema que tiene el potencial de ser. Tiene que ser recortado y los cerebros ya exagerados del estudiante de medicina no deben aprender todos los detalles innecesarios de los programas y las definiciones textualmente.
¿Qué necesitan realmente los estudiantes de medicina?
- Se debe dar mayor énfasis a los métodos clínicos en lugar de destruir el tiempo de trabajo de los estudiantes dándoles revistas inútiles para completar o copiar imágenes en pasta de textos de anatomía, histología o patología.
- Tiene que haber más manos en la capacitación y el aprendizaje en lugar de darles asignaciones para completar.
- Cualquier teoría que hayan sido hechas para aprender, tiene que mostrarse en la práctica, de modo que se adhiera a su mente .
- Los profesores necesitan ser el Cambio . Deben darse cuenta de que no existe una filosofía de “El viejo es oro” en medicina. No deberían esperar que esta generación sea como la de ellos.
Pude haber sido un poco duro con el asunto de CFM, pero creo que este es el consenso general. Depende de los maestros del tema dar a luz el cambio. De hecho, ya es hora de que suceda.
Tengo un par de cambios que me gustaría ver personalmente en el nuevo plan de estudios, que son:
- Énfasis en la medicina práctica y habilidades clínicas (que lamentablemente es un arte moribundo)
- Énfasis y oportunidades fáciles para la investigación siendo aún un estudiante, ya que es un campo en el que tenemos grandes deficiencias
La reforma en el plan de estudios no solo será una mano de ayuda para nuestro país, sino también un salvador de los estudiantes, si se ejecuta de la manera correcta.
También me gustaría solicitarles a los estudiantes que envíen directamente a la oficina de DGHS para brindarles su propio aporte, de modo que podamos construir una nueva generación de documentos altamente eficientes para cubrir las necesidades de salud de la India.
Ya casi termino con MBBS, pero espero que todos mis juniors y los niños que aún no se han unido al curso se beneficien de este cambio.
Perdón si hiero a alguien, pero hay que decir algunas cosas, y por mi parte, creo que solo he dicho lo que realmente sucede en los colegios médicos indios.
Sigue leyendo chicos! 🙂
Tuyo sinceramente,
Un estudiante de medicina frustrado.