La medicina general o la medicina interna es un tema importante en el último año de MBBS y sirve para exponernos a innumerables enfermedades y trastornos. Por un lado es fascinante, por el otro intimidante debido a su gran longitud y ancho. Entonces, ¿cómo debe un estudiante de último año manejar este tema dado el tiempo limitado que tiene, aquí están mis humildes sugerencias:
El ancho es más importante que la profundidad. Un estudiante de medicina de último año tiene sus manos llenas. No es posible tener un conocimiento profundo sobre cada tema. Sin embargo, es importante tener información clínicamente relevante de todas las enfermedades comunes. Por lo tanto, intente separar el grano de la paja.
Lee libros de texto y no notas. Siempre he detestado leer notas preparadas por otra persona. Se recomienda encarecidamente que al menos la primera lectura sea de un libro de texto estándar. Si las notas son obligatorias, deben estar hechas por ellos mismos. Es aconsejable leer el tipo de libros medianos de Davidson o Kumar y Clark en MBBS en lugar de hacer alarde de Harrison [y reprobar más tarde;]]. Pocos temas de interés seleccionados pueden leerse de Harrison.
La gestión del tiempo es crucial. Un estudiante de último año tiene que estudiar tantos otros temas. Es imprescindible para administrar el tiempo. La velocidad de lectura y el objetivo para terminar un tema son cuestiones de tiempo limitado. No lea muy despacio. Cuando el libro se lee por primera vez, debe leerse rápidamente para que podamos ahorrar tiempo y volver a leerlo más tarde. Leer el tema por segunda vez aclara el concepto más que perder mucho tiempo cuando se lee por primera vez. Importante para ahorrar tiempo para la revisión.
Desarrollar conexiones y asociaciones . En pocas palabras, las enfermedades no son más que fisiología alterada. Ayuda tener algunos conocimientos básicos de fisiología normal, cómo se altera en la enfermedad (fisiopatología), si no se trata cómo puede progresar la enfermedad (historia natural y complicaciones), cómo se manifiesta como síntomas y signos, cómo puede eso ser recogido en la práctica (investigaciones), que otras enfermedades pueden imitar la presentación (diagnóstico diferencial) y qué se puede ofrecer para rectificarlo (tratamiento). Entonces, hay una conexión muy lógica y racional entre cada sección de un tema. Alguien me dijo, leyó una enfermedad como una historia. En otras palabras, forma conexiones intra e inter-tema. Esto reduce la presión sobre la memoria.
Confianza durante los exámenes . Todo dicho y hecho la última prueba es cómo nos desempeñamos en el examen. Se aconseja presentar la materia de una manera conceptual. La idea no es impresionar al examinador con sus conocimientos teóricos, sino transmitirle que comprende lo que dice. Claridad y confianza es una necesidad.
