¿Por qué las tasas de aceptación de la escuela de medicina de MCAT son tan sesgadas en contra de los asiáticos?

La respuesta de Darnel Cooper es bastante buena, y muestra el analfabetismo estadístico necesario para pensar que existe un sesgo anti-blanco y anti-asiático.

Pero empeora. Tenga en cuenta que me acaba de dar puntajes MCAT. Ese es un punto de datos. Ninguna escuela hace la elección solo de MCATs, y seguro que no deberían: las pruebas estandarizadas no solo son bastante malas para predecir la graduación o cualquier medida de mérito, también desencadenan la amenaza del estereotipo y tienden a tener el problema de que las personas dentro de un algunos puntos el uno del otro tienen esencialmente el mismo mérito y, sin embargo, algunos puntos pueden costarle a alguien su posición.

UNR es ilustrativo: describen sus requisitos de MCAT específicamente, pero ese es solo uno de muchos criterios. La experiencia real en el cuidado de la salud y en el servicio a la comunidad es, comprensiblemente, bastante importante. Así que, por lo que sé, basado en esta tabla, los solicitantes asiáticos y blancos pueden haber exagerado la importancia del MCAT, estudiarlo en detrimento de sus otras habilidades, y las escuelas simplemente decidieron incluir candidatos mejor calificados por otros criterios . No creo que las diferencias sean tan grandes por adelantado, pero tampoco creo que una conspiración contra el blanco sea muy plausible. Pero lo notable es que las personas mirarán un gráfico como este y casi siempre suponen que, si algo anda mal con alguien, deben ser los estudiantes no blancos que no son asiáticos y que no están a la altura, en lugar de pensar que tal vez sea algo mal con los estudiantes blancos y asiáticos.

De hecho, solo me mostraste una tabla de yardas corriendo y me preguntaron por qué un tipo específico con una baja cantidad de yardas corriendo en los juegos entró en un equipo, sin decirme si era un mariscal de campo, un receptor o un jugador defensivo. No puedo decirte solo por esos datos, y tampoco tú puedes , ni nadie puede.

Entonces, cuando no solo seleccionamos nuestros puntos de datos, encontramos algo bastante obvio: existen barreras reales para casi todos los grupos no blancos en casi todos los ámbitos, incluida la educación. Menos hombres negros están postulando a escuelas de medicina que en 1978.

El objetivo de la acción afirmativa era hacer que las escuelas no solo miraran un MCAT o un GPA, sabiendo que las medidas individuales no cuentan toda la historia en ningún universo, sino especialmente en un mundo donde el acceso a los recursos ha sido sesgado por raza, clase y género. La idea era hacerlo de modo que, si viéramos a un estudiante negro que podría haber obtenido 50 puntos menos en el MCAT pero que venía mucho más atrás que mostrara un inmenso empuje e inteligencia para haber superado las lagunas que enfrentaba, se merecía la oportunidad de estudiar medicina, porque demostró que en realidad era educable. El objetivo de la escuela es ver el potencial, no solo evaluar los puntajes de las pruebas: después de todo, si los puntajes de las pruebas fueran suficientes, ¡podríamos simplemente dar una MD a las personas que aprobaron el MCAT!

La lista de barreras que las personas de color tienen una probabilidad desproporcionada de tener, de menos contactos sociales que pueden dar una buena carta de recomendación al estereotipo de amenaza al clima del campus que no siempre es agradable para que los estudiantes permanezcan allí y permanezcan en la educación superior durante un tiempo mucho tiempo para el costo explosivo de la universidad que golpea a los pobres en general, pero la minoría pobre en específico debido a su menor formación de activos, son sustanciales. Negarse a tomarlos en cuenta y reconocer que los estudiantes negros que obtuvieron puntajes incluso peores en los MCAT probablemente mostraron mucha más disciplina, impulso, integridad y mérito para hacerlo, es exigir que algunas personas tengan derecho a beneficiarse del racismo. .

Esencialmente, Acción Afirmativa, y un poco de vieja discriminación simple del tipo que los estudiantes judíos experimentaron en los días de las cuotas judías (y hasta cierto punto aún lo hacen bajo otros nombres como “diversidad geográfica”).