“¿Por qué?” Las preguntas son muy difíciles de entender … No conozco la razón de ser de las decisiones de varias juntas escolares sobre qué poner en su lectio del programa (o por qué), pero podría tener algo que ver con un deseo general hacer que las mentes jóvenes estén interesadas en aprender algo, adquirir un conocimiento valioso, en realidad:
- Enseñe uno (de muchos) procesos vitales muy interesantes y de vital importancia, así como algunas de las cosas notables y muy interesantes que la evolución eucariótica ha producido a lo largo de los siglos.
- Enseñe conceptos de física muy interesantes ( por ejemplo, qué tan hábilmente la vida utiliza la energía (como la energía potencial de los gradientes de iones de hidrógeno)
- Enseñe conceptos de biología y microbiología muy interesantes ( p. Ej., Metabolismo , homeostasis y mucho más)
- Enseñe conceptos de química muy interesantes ( p. Ej., Catalizadores, enlaces químicos)
- Haga que las mentes jóvenes conozcan el notable y muy antiguo vínculo de “dependencia mutua” entre los animales ( mitocondrias ( respiración celular )) y las plantas ( cloroplasto ( fotosíntesis )) – que de hecho toda la Vida depende de cualquier otra Vida
- Educar a las mentes jóvenes …
¡Todo esto de una sola vez, enseñando qué es la respiración celular y cómo funciona! Y lo de arriba es solo mi conjetura personal corta y tristemente incompleta “fuera de mi cabeza” – la lista sigue y sigue …
Para obtener más información, consulte Respiración celular .pptx (PowerPoint animado) y su cercana relativa. Fotosintética .pptx (ídem)!
Un die nihil cognito novi, amissus die est – Proverbio romano
¿La presencia de órganos duales en nuestro cuerpo contradice la evolución?
¿Es posible que los humanos perciban átomos individuales en sus propios cuerpos?
¿Cuáles son las principales funciones de las mitocondrias en los animales?
¿Por qué los simios y los humanos tienen orejas externas con formas similares?
